今年是上海国际科创中心建设十周年，在教育方面，上海不断依托城市资源，创新科学教育模式，在“双减”中做好科学教育加法，助力城市发展，为培育新质生产力、实现高质量发展不断培养科创人才。

第一教育推出“局长说”栏目，邀请上海16区教育局局长、副局长，共同探讨如何做好科学教育加法，探索拔尖创新人才培养新范式，以科学教育引领教育高质量发展新内涵。

本期邀请长宁区教育局局长熊秋菊，分享长宁区对科学教育的思考，畅谈区域科学教育构想。

第一教育资料照片 摄影：陈德祥

（本文作者系长宁区教育局局长熊秋菊）

“活力教育”是长宁“十四五”期间教育改革和发展的主题，也是长宁教育的价值追求。“活力教育”是充满生命力的教育，顺天性而教，循规律而育，激发师生生命潜能，实现师生自由而全面的发展。活力教育注重培养学生科学探究精神、问题解决能力，让科学的种子在孩子们心中生根发芽。

 

系统设计四段式贯通学习

要培养学生的好奇心，必须从学生的学出发，因此，长宁从学生认知规律出发，系统设计了贯通四个学段的学生学习方式。

幼儿阶段，我们聚焦“启蒙学习”。幼儿园小朋友的认知很大程度上局限于自身的知觉，大部分时候他们很难理解超出他们看到的、经历的、感受到的事物。因此，我们在幼儿园阶段聚焦“启蒙学习”，例如建青实验学校的《“玩&创”科学探究活动促进幼儿科学素养养成》实践研究，特别关注学生的个体经验，用游戏的方法引导儿童适应基本的社会生活，促进身心成长。

小学阶段，我们聚焦“激趣学习”。小学生可以逐渐领会抽象的因果、归类等逻辑关系，在不断适应社会生活的同时，开始培养学科思维。例如，绿苑小学的“优+智慧种植系统”，学生可以通过图形化编程系统编写“智慧种植”程序，综合运用多学科知识理解植物生长的自然规律并解决实际问题。

初中阶段，我们聚焦“有效学习”。初中生已经具有了一定的抽象思维和理解能力，学科学习几乎全部按照学科主线推进。长宁初中聚焦“有效学习”，关注学生学科思维的形成，引导他们对学科知识的深度理解和实际运用。例如，娄山中学的“昆虫记”课程，以艺术和科技的方式来表达和展示他们对昆虫的理解和感受。

高中阶段，我们聚焦“综合学习”。高中生已具备利用多种知识和抽象规则来解决问题的能力。他们需进一步掌握学科，同时关注知识的融合运用，为独立的社会生活做准备。因此，长宁高中聚焦“综合学习”。例如，结合“双新”实施和教育数字化转型要求，建青实验学校建设虚实融合的元宇宙实验室，破除固有应用模式，老师尝试引导学生将VR、AR设计从理科虚拟实验拓展到文科学习。

 

数字化赋能科学教育

长宁是上海市首个教育数字化转型实验区，首创整区推进教育数字化转型模式。在科学教育方面，长宁注重通过教育数字化转型，积极探索以数字化引领科学教育发展，有效链接政府、家庭、学校、社会等多方资源，丰富科学教育载体，以数据驱动课堂变革，激发科学教育活力。

比如，航模比赛是一项专业技能要求非常高的运动，对学生的实际操作能力、对航模各类设备的理解能力具有相当高的要求。受环境和场地限制，长宁区少科站的模型工作室课程，每次只能带教四五名学生。2019年起，长宁区少科站组建团队，开始研究设计开发航海模型动力艇项目VR（虚拟现实）实训课件，让青少年航海模型爱好者们足不出户，就能感受航模竞速魅力。从最初针对一名学生的单机训练，到如今可以实现8人按照国际标准同时联机竞赛，VR课件让航海模型比赛走向更多学生，相关成果也成功申报了2项软件著作权、7项实用新型专利。

长宁基于数字基座的数据采集与融通能力，汇集区校两级科创相关数据，通过数字基座的数据共享与调用能力，以统一的接口规范支持学校自动提取、转换、共享各类数据，并形成可视化看板，赋能学校科创管理。

例如，延安初级中学通过基座调用课后服务、学生课题与获奖信息、校园网等平台数据，生成“延安初级中学学生科技创新数字画像”看板，一屏显示学校科技类课程与活动开展情况、学校赛事动态与学生获奖情况等赛事成果数据，助力课程资源设置与服务供给的优化，提升学校科学教育效能。

另外，长宁也将加快全国首批“央馆人工智能课程”规模化应用试点区建设，构建具有长宁特色的人工智能普及教育课程体系。

 

多层次构建科学教育

如果将科学教育分为课内和课外两部分，毫无疑问，课内科学教育是传播科技知识、普及科学方法、启迪科学思维和弘扬科学精神的主渠道，同时在科技、经济和社会飞速发展的今天，课外的科学教育由于目标的广阔性和实施的灵活性，日益显示出重要作用。长宁教育注重学生的科学素养培养，打造具有活力教育特色的长宁区青少年科创中心，探索实践合作育人的新模式，促进区域科学教育的蓬勃发展。

普及型课程，我们的“科普大篷车进校园课程”已经连续开展多年，覆盖面涉及全区所有中、小学校及幼儿园，根据活动内容的多少和易难程度，选用不同形式的学习任务单，该课程的实施旨在让学生们接触科学。

提高型课程，以“芯片设计与制作课程”为例，依托中科院上海微系统所科研和产业优势，建设了长宁区青少年“微芯”科学教育实验室，创设面向高中生的芯片教育，聚焦多学科的交叉知识的应用，在动手的过程中，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，立足科学思维的培养，凸显严谨性，让学生收获成就感。

芯片教育主题从材料到工艺，再到应用，贯穿芯片设计制造全产业链，让学生从踏进实验室的第一步起，就能真实体验芯片研究的全过程，充分激活了学生的探究欲、创造力，学生自主设计制作了上海市中学生的“001号”芯片。

创新型课程，我们鼓励学生从生活中发现问题，通过所学，知行合一，在解决问题的过程中提高科学素养。例如，《微波炉加热食物不均匀问题的研究》这一课题，获得了第37届全国青少年科技创新大赛一等奖等众多奖项。

近年来，长宁学生在科创方面成绩突出，各级各类科创大赛中更是硕果累累。在近5年的上海市青少年科技创新大赛中，长宁学生的科技创新成果申报数逐年上升，自2018年约71%的学校参与，至今年已达95%以上的学校参与，获奖数亦始终稳居全市前列。学生参加科技创新类竞赛获国际奖项10项，国家级奖项237项。

 

来源：第一教育